"Kaum Medienbildung in Kitas"

Wie viel Medienkompetenz bringen Studierende heute mit? Welche Haltung gegenüber den Medien beobachten Sie bei Ihren Studierenden?

Die Medienkompetenz von Studierenden basiert heute auf ihren eigenen Mediennutzungsgewohnheiten. Sie nutzen neben den klassischen Unterhaltungsmedien auch das Internet, das Handy und die sozialen Netzwerke wie StudiVZ und Facebook. Auch die Nutzung des Computers als Informations- und Präsentationsmedium ist Usus. Während aber der Nutzen der Medien im eigenen Alltag eher selbstverständlich stattfindet, sind Studierende der Pädagogik oftmals gegenüber der Nutzung von Medien in pädagogischen Handlungssituationen skeptisch eingestellt.

Welche Bedeutung messen Sie dem Medieneinsatz und der Medienbildung in den Kitas bei?

Medienbildung sollte heute ein eigenständiger Bildungsbereich sein. Gerade die gestalterischen Zugänge zur Medienkompetenz sind zentral für die Arbeit in Kindertagesstätten. Aber genau auf diesem Gebiet fehlt es angehenden Pädagoginnen und Pädagogen oftmals an Erfahrung. Um mit Kindern einen Trickfilm zu gestalten oder ein Fotoprojekt zu initiieren, bedarf es Überwindung. Hinzu kommt eine medienskeptische Haltung, die die "unmittelbare Naturerfahrung" von Kindern hervorhebt – nach dem Motto: "Kinder sollen heute Erfahrungen aus erster Hand machen."

Wie ist die Vermittlung von Medienkompetenz und mediendidaktischen Fähigkeiten derzeit in der Erzieherausbildung verankert? Bieten die neuen Studiengänge mehr als die klassische Ausbildung an den Fachschulen und Akademien?

Das ist meines Wissens bisher nicht bundesweit systematisch untersucht worden. Da sich aber die neuen Studiengänge zunehmend am Orientierungsrahmen "Frühpädagogik studieren" der Robert-Bosch-Stiftung orientieren, kann Medienpädagogik auch im Studium mehr an Bedeutung gewinnen. Im Baustein 22 heißt es dort: "Leben und Lernen in modernen Kommunikationsgesellschaften bedeutet Leben und Lernen in einer Medienwelt." Ob und inwiefern dies aber auch so geschieht, bleibt offen.

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